任务一:足、踝关节X线摄影
课程名称 | X线摄影检查技术 | 授课专业 | 医学影像技术 | ||
授课班级 | 21高影 | 授课地点 | 多媒体教室 | 授课学时 | 2 |
课时性质 | 理论 | 授课团队 | 刘启、欧阳金、熊书琴、安江琴、徐婷 | ||
所选教材 | 《X线摄影检查技术》 | ||||
设计思路 | |||||
一、学习目标 | |||||
1.知识目标 | |||||
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2.能力目标 | |||||
能规范操作足前后位、足内斜位、踝关节正侧位、跟骨轴位X线检查 | |||||
3.素质目标 | |||||
加深人文关怀职业素养建设,要尊重生命,关爱患者 | |||||
二、学习内容 | |||||
1.教材分析 | |||||
教材选用人民卫生出版社出版社《X线摄影检查技术》 | |||||
2.重难点分析 | |||||
教学重点: 1、足前后位、足内斜位、踝关节正侧位、跟骨轴位体位设计要点 2、足前后位、足内斜位、踝关节正侧位、跟骨轴位模拟操作 教学难点:足前后位、足内斜位、踝关节正侧位、跟骨轴位体位完整流程 | |||||
三、教学方法 | |||||
任务驱动法、讲授法、讨论法 | |||||
1、知识和技能基础:学生已经熟练掌握上肢检查流程,并已经进行过上肢进站式考核 2、认知和实践能力:学生已能独立规范地进行检查流程,并已具备较强的辐射防护意识,但容易在查对被检者信息忽略细节、不同部位检查时混淆,在差错发生时,欠缺紧急处理的心理素质和手段。本次课通过各个小组不同形式的展示来掌握熟记足前后位、足内斜位、踝关节正侧位、跟骨轴位等体位的联查流程。 | |||||
五、思政教学设计 | |||||
教学环节 | 教学设计 | 教学内容 | 设计意图 | |
课前 任务分配 |
2.将九个小组分为五个团队,每个团队分别用制作PPT讲授、情景模拟拍摄、微课拍摄三种形式来展示足前后位、足内斜位、踝关节正侧位、跟骨轴位五个体位。 |
(1)制作跟骨轴位PPT,主要围绕跟骨解剖位置,跟骨轴位完整的检查流程,拍摄这个体位的摄影目的是什么,并进行拓展跟骨侧位是如何进行体位设计的 (2)足前后位、踝关节进行微课拍摄,首先要知道什么是微课,然后再进行整个授课过程的设计 (3)足内斜位、踝关节前后位进行情景模拟,剧本一:搞笑幽默;剧本二:患者患有艾滋病,在进行人文关怀、体位摆放操作的时候应该怎么做;剧本三:一位母亲需要进行X线摄影拍摄,可是手上抱有三四个月大的孩子,这个时候该体现怎样的人文关怀。根据这些导向,团队来撰写详细剧本并进行演绎。 | 引导学生自学相关知识,激发学习兴趣。 | |
课代表通过小程序抽签来确定分组团队以及形式和体位。 1 1PPT制作跟骨轴位 2 2微课,足正位 3 3情景模拟 足内斜位 4 4情景模拟 踝关节正位 5 5微课 踝关节侧位 | ||||
任务验收:老师要查看并跟进每个团队的任务,团队需要上交团队成员任务单(具体哪位同学分配到什么任务) | ||||
课中讲授 | 学习内容及过程 | (20min) 一、讲解足部、踝关节的解剖知识以及体表定位标志 1、同学们上来书写图片上对应的解剖 2、总结足部、踝关节体表定位标志 | 学生自己画的解剖图片,让学生更有参与感。 | |
二、【团队展示】(6min*5=30min) 团队分别展示,每展示完一个进行小结 三.教学训练及总结 1、做题训练、小游戏 2、简单总结 |
团队一:PPT制作跟骨轴位 团队二:微课 足正位 团队三:情景模拟 足内斜位 团队四:情景模拟 踝关节正位 团队五:微课 踝关节侧位 | 团队展示,增加学生学习的积极性 | ||
团队一:PPT制作跟骨轴位 | ||||
引出行为 | 团队展示 | 团队一:PPT制作跟骨轴位(6min) |
(1)体位摆放 ①被检者坐于摄影床上 ②被检侧下肢伸直,足尖向上; ③用绷带套住足部,让受检者自行拉紧,使足底尽可能与探测器垂直 (2)中心线 向头侧倾斜35°~40°角,经跟骨中点射入 | |
团队二:微课 足正位 | ||||
引出行为 | 团队展示 | 团队二:足前后位微课拍摄展示(6min) |
(1)体位摆放 ①坐于或仰卧位于摄影床上 ②被检侧膝关节屈曲,足的底面平放在IR上,足部长轴与IR长轴平行,对侧腿伸直,保持身体平稳 (2)中心线 对准第3跖骨基底部垂直射入 (3)照射野 第3跖骨基底部置于照射野中心,照射野应包括全部足部(前缘包括足趾,后缘包括足跟) | |
团队三:情景模拟 足内斜位 | ||||
引出行为 | 团队展示 | 团队三:足内斜位情景模拟(6min) 团队设计剧本 剧本一:搞笑幽默,由男性扮演女性 |
(1)体位摆放 ①坐于或仰卧位于摄影床上 ②被检侧膝关节屈曲,足底内侧贴近IR,足部侧抬高,使足底与IR呈30°~45°角,足部长轴与IR长轴平行 (2)中心线 对准第3跖骨基底部垂直射入 (3)照射野 第3跖骨基底部置于照射野中心,照射野应包括全部足部(前缘包括足趾,后缘包括足跟) | 既活跃了课堂氛围,又给同学们留下深刻印象。 |
团队四:情景模拟 踝关节正位 | ||||
引出行为 | 团队展示 | 团队四:踝关节前后位情景模拟(6min) 剧本二:患者患有艾滋病,该体现怎样的人文关怀 |
(1)体位摆放 ①被检者坐于或仰卧位于摄影床上 ②被检侧下肢伸直,足尖向上稍内旋,小腿长轴与照射野和IR长轴对准,跟骨紧贴IR,足矢状面垂直于IR。 ③内、外踝连线中点上1cm置于照射野中心 (2)中心线 内、外踝连线中点上1cm处垂直射入。 | 通过艾滋病患者的演绎拍摄,可以让同学们了解到更多有关艾滋病有关的知识。 |
团队五:微课 踝关节侧位 | ||||
引出行为 | 团队展示 | 团队五:踝关节侧位微课拍摄展示(6min) |
(2)中心线 对准内踝上方1cm垂直射入 (3)照射野 包括胫腓骨下段1/3和跗骨 | |
知识训练及总结 | 训练 |
| 1、(多选)踝关节X线摄影的体表标志有( CD ) A.胫骨远端 B.腓骨远端 C.内踝 D.外踝 E.距骨 F.跟骨 2、关于跟骨轴位摄影,以下错误的是( B ) A.被检者坐于摄影床上 B.被检侧膝关节屈曲,足的底面平放在IR上 C.被检侧下肢伸直,足尖向上;用绷带圈套住足部,让受检者自行拉紧,使足底尽可能与IR垂直 D.跟底置于照射野中心 3、下列哪项属于足侧位的体位摆放( A ) A.被检侧膝关节屈曲,足底内侧贴近IR,足部侧抬高,使足底与IR呈30°-45°角,足部长轴与IR长轴平行 B.被检侧下肢伸直,足尖向上 C.被检侧膝关节屈曲,足的底面平放在IR上 D.用绷带圈套住足部,让受检者自行拉紧,使足底尽可能与IR垂直 4、(多选)下列哪项属于踝关节侧位的体位摆放( AC ) A.外踝紧贴IR,使足矢状面与IR平行 B.被检侧下肢伸直,足尖向上;用绷带圈套住足部,让受检者自行拉紧,使足底尽可能与IR垂直 C.将外踝上方1cm处置于照射野中心。 D.内、外踝连线中点1cm置于照射野中心 | |
总结 | 总结: 表格
| 体位记忆口诀: 足正位,膝弯曲,脚放平 足斜位,内侧贴,外侧起 踝正位,腿伸直,足内旋 踝侧位,外踝贴,内踝1 跟骨轴,腿要直,足尖向上要背伸 | ||
正确反馈 | 课后测验 | 1.每个小组书写足前后位、足内斜位、跟骨轴位、踝关节前后位、踝关节侧位检查完整版。 | 1.将影像拍摄流程入脑入心,落实技能目标。 2.及时评价,培养学生积极的学习态度,帮助学生认识自我,树立信心。 | |
教学反思整改 | 在提高媒体质量,注重与传统教学方式有机融合;要顺应信息时代的挑战,以充满激情的开放心态,积极进行信息化教学的大胆想象,为学生知识的孕实践与探索,勇于冲破传统的思想育和成长创造基础,并给学生们提供更多的展示机会。 | |||
六、板书设计 | ||||
知识目标:叙述足部、踝关节的骨性结构和体表定位标志 能力目标:规范操作跟骨轴位、足正斜位、踝关节正侧位X线摄影检查 | ||||
七、学习评价设计 | ||||
评价机制 | ||||
教师评价 1.教师对团队成员任务完成情况进行打分 2.教师点评团队任务展示情况任务完成情况 |