附件1：
任务一：手掌正斜位X线摄影
课程名称 | X线摄影检查技术 | 授课专业 | 医学影像技术 | |||
授课班级 | 授课地点 | 多媒体教室 | 授课学时 | 4 | ||
课时性质 | 理论 | 授课团队 | 刘启、欧阳金、熊书琴、安江琴、徐婷 | |||
所 选 教 材 | 《X线摄影检查技术》 | |||||
设计思路 | ||||||
| ||||||
一、学习目标 | ||||||
1．知识目标 | ||||||
| ||||||
2．能力目标 | ||||||
| ||||||
3．素质目标 | ||||||
1.培养医学职业认同感 2.强化X线防护意识 3.树立人文关怀职业精神 | ||||||
二、学习内容 | ||||||
1．教材分析 | ||||||
教材选用人们卫生出版社出版社《X线摄影检查技术》 | ||||||
2．重难点分析 | ||||||
教学重点：完成手掌正斜位X线摄影的模拟完整操作 教学难点：如何为患者正确防护 | ||||||
三、教学方法 | ||||||
任务驱动法、讲授法 | ||||||
1、知识和技能基础：21级学生具备原理及物理的理论知识，未进行DR的操作 2、认知和实践能力：具备课后自行总结的能力，课前任务还未在专业课实施过 3、学习特点：之前的课程基本都是合班课，检查和评价均未落实到位，所以有一部分同学存在浑水摸鱼的现象，部分同学能够将讲授的内容吸收并记住，还有一部分同学易遗忘。 | ||||||
五、思政教学设计 | ||||||
| ||||||
教学环节 | 教学设计与教学内容 | 设计意图 | ||||
课前 | 发布任务： 任务一：制作X线设备构造思维导图（第一小节课中完成） 任务二：画出手掌骨性标志 任务三：小组准备防护演示装扮用具 | 通过课前任务，引导学生自学相关知识，完成任务，激发学习兴趣。 | ||||
复习回顾 | 课中 | 第一小节：导学课 【课程介绍】（30min） 1-1课程介绍-教材 新版教材整合了传统的医学影像成像原理及医学影像技术学。 1-2课程介绍-内容 课程分为6个模块，每个模块细化为多个任务 2.课程整改介绍 对接岗位需求，将课程进行模块化区分，课堂分为课前、课中、课后。
严格完善课前、课中、课后进行全程评价 【课中任务】（10min） 完成X线设备结构思维导图并上传至学习通 1.X线成像原理 2.DR设备 【回顾及课前任务点评】（25min） 1.教师请学生回答X线成像原理概念。利用填空形式，呈现在PPT上。 2.教师展示课前任务一完成情况并进行评分并点评，展示优秀作品，并对DR结构进行图片提问，并总结呈现在PPT上。 | 回顾其他知识点，联系新知识，进行融汇贯通。 | |||
情景导入 | 任务分解 | 【案例分析及任务分解】（10min） 1.案例：李XX，女，23岁，因在家被房门夹伤右手掌，自觉肿胀，疼痛1小时入院就诊，经查：右手掌肿胀，活动稍受限，精神状态佳，无其他相关病史。 思考:
【布置第二节课任务】 对问题（2）作为放射科技士，你怎么完成此项检查？进行线上讨论，完成学习通课前任务。 2.引出 教学任务一：手掌解剖知识 教学任务二：手掌后前位、斜位等概念 教学任务三：完成手掌正斜位模拟摆位操作 | 案例导入，任务引出，环环相扣，增加学生学习的积极性 | |||
思政元素的渗透：通过手掌检查前准备，让学生选择正确的对待方法及沟通用语，加深学生对人文关怀的认识。 | ||||||
新课教授 | 任务讲解 | 【教学任务一：解剖知识】（15min） 1.教师展示课前任务二完成情况并进行评分并点评，展示优秀作品，并对手掌结构进行影像解剖图片提问巩固，并总结呈现在PPT上。（其中重点讲解第三掌骨基底部，做到学生能认识触摸） | 1.及时评价，学生及时得到反馈，同时通过表扬优秀作业，增强学生学习的自信心 2.通过讨论的形式，培养学生的思维能力。 | |||
【教学任务一：体位概念】（20min）
①命名原则 ②体位名称及其概念：正位；侧位；斜位。（重点讲解手掌的体位） | ||||||
【教学任务三：完成手掌正斜位模拟摆位操作】（40min） 1. 讲解检查流程 检查前：①检查仪器是否正常（温、湿度） ②查验申请单（引入思政） ③嘱咐患者注意事项（禁忌症、金属异物、呼吸） ④录入患者信息 ⑤为患者做好防护措施（突破难点） 检查中：①患者坐的位置 ②患者体位设计（手掌后前位） ③调整照射野（包括整个手掌）及源-像距（100cm） ④嘱咐患者不要移动手掌 ⑤进行曝光 ⑥患者体位设计（手掌斜位） ⑦嘱咐患者不要移动手掌 ⑧进行曝光 检查后：①标记左右，评价质量标准 ②患者离开 ③传输并打印
检查前： 检查后： 检查后： 拓展内容：手指正侧位（大拇指正位） | ||||||
思政元素的渗透：在检查前引入人文关怀的思政，通过选择题的形式，让学生选择正确的对待方式及沟通用语。且人文关怀贯穿整个检查过程。 | ||||||
正确反馈 | 课后测验 | 1.每个学生上传一份手掌完整版体位流程到学习通。 2.完成学习通布置的真题。 | 1.锻炼学生的归纳总结能力，将影像拍摄流程入脑入心，落实技能目标。 2.及时评价，培养学生积极的学习态度，帮助学生认识自我，树立信心。 | |||
教学反思整改 | 在提高媒体质量，注重与传统教学方式有机融合;要顺应信息时代的挑战，以充满激情的开放心态，积极进行信息化教学的大胆想象，为学生知识的孕实践与探索，勇于冲破传统的思想育和成长创造基础。 | |||||
六、板书设计 | ||||||
手掌正、斜位X线检查 重点: 手掌X线检查流程 难点: 防护措施（防护部位，穿戴铅衣） 手掌X线检查流程
| ||||||
七、学习评价设计 | ||||||
评价机制 | ||||||
教师评价 | ||||||
1.教师点评课前任务完成情况 2. 教师点评学生总结方案报告，在学习通上进行评分 | ||||||
