萍乡卫生职业学院高水平专业群建设计划实施方案

根据《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于推动现代职业教育高质量发展的意见〉的通知》（中办发〔2021]43号）《江西省“十四五”教育事业发展规划》（赣府发〔2022〕10号)等文件精神，为加快提升学校专业建设水平，促进专业内涵发展、特色发展，学校决定实施高水平专业(群）建设计划。为做好高水平专业(群)建设计划的组织实施工作，现制定以下实施：

一、总体要求

(一）基本原则

1.坚持定位发展。高水平专业（群）建设紧紧围绕江西省产业发展定位、学校转型和“十四五”发展规划定位，建设应用型高水平专业(群)。高水平专业(群）既要在全省同类专业中具有领先地位，在同领域中具有影响力和竞争力，又要能够支撑区域经济社会发展，服务经济转型升级、结构安排、提质增效。

2.坚持特色发展。依据学校以健康、养生、养老为优势和特色，重点建设具有行业优势、学科特色的专业(群)，打造一批内部专业耦合紧密，学科知识共享度高，集聚性强，主次关系清晰，符合产业逻辑关系的高水平专业(群），为建设高水平职业院校奠定基础。

3.坚持示范引领。以品牌专业、特色专业、卓越人才培养计划、校企综合改革项目等专业（群）建设为龙头，完善专业建设机制，创新人才培养模式，带动其他相关专业建设发展，促进高水平专业(群）建设计划实施。

(二)主要目标

按照“需求导向、培育特色、产教融合”的要求，到2025年建设2个医养结合类、医药类社会发展急需，对区域传统特色产业起重要支撑作用，在校企综合改革方面特色初显、同时极具发展潜力的高水平专业（群)。

二、建设任务及措施

（一）加强党的建设

加强党对教育工作的全面领导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，保证职业教育改革发展正确方向，把党对学校工作的全面领导贯穿于“高水平专业（群）”项目建设全过程。落实党委领导下的校长负责制，充分发挥党组织在学校的领导核心和政治核心作用，牢牢把握意识形态主动权，引导广大师生树牢“四个意识”、坚定“四个自信”，坚决捍卫“两个确立”、做到“两个维护”。加强基层党组织建设，将党的建设与学校事业发展同部署、同落实、同考评，有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用，带动学校工会、共青团等群团组织和学生会组织建设，形成具有职业教育特点的党建工作模式，为学校改革发展提供坚强保证。

（二）提升人才培养质量

落实立德树人根本任务，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一。构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，推进“三全育人”综合改革。大力推进思政课程和课程思政改革创新，全面推进思政立体课堂建设。积极培育和传承工匠精神，引导学生养成严谨专注、敬业专业、精益求精和追求卓越的品质。推进校企协同育人，在行业企业参与指导下从课程设置、师资配备、实验室、实训基地改造等方面入手，进行安排改造；校企共建现代产业学院、企业学院、创新基地、实践基地、教学名师工作室、技能大师工作室或非遗传承人工作室；大力施行现代学徒制，校企共同研制和优化人才培养方案，推进“岗课赛证”综合育人。强化创新能力培养，积极开办大学生创业园和创业训练营，将创新创业教育纳入课程体系，不断提升学生创新意识、创新精神、创业品质和综合能力。深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革，建立健全以职业能力为导向的学业评价制度，强化劳动素养和劳动实践评价，着力培养一批江西产业急需、技艺高超的高素质技术技能人才。

（三）提升专业群建设水平

紧密对接江西经济社会发展需求，围绕区域产业链和职业岗位群，以示范专业、骨干专业、优势特色专业为基础构建高水平专业群，提高人才培养供给对产业转型升级发展的适应性。找准“组群逻辑”，不断完善学校专业群整体布局，发挥专业群集聚效应，实现课程资源、教师资源、实训资源共建共享。校企共同研制科学规范、可推广、可借鉴的人才培养方案和课程标准，将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素及时纳入教学标准和教学内容，完善“1+X”证书制度，建设开放共享的专业群教学资源库、精品在线开放课程和实习实训教学基地。建立科学有效的专业群管理运行机制，组建多方协同、跨专业教学组织，推动专业群可持续发展。全面推进教师、教材、教法改革，推动课堂革命。严格执行国家专业教学标准，规范专业建设，开发校级特色标准，探索专业认证，提升专业建设质量。

（四）提升“双师型”教师队伍水平

以“四有”标准打造数量充足、专兼结合、结构合理的高水平双师队伍。加强教师思想政治工作，强化师德师风建设，全面提高教师思想政治素养。建立健全“双师型”教师培养培训体系，着力提升教师实践能力和专业教学能力，促进教师职业发展。优化双师队伍结构，加大引进行业企业优秀人才力度。加强专业带头人和骨干教师队伍建设，重点组建和打造一批符合项目式、模块化教学需要的教师教学创新团队。建立健全教师评价体系，改革专业教师职称晋升和评价机制，将师德师风、工匠精神、技术技能和教育教学实绩作为职称评聘的主要依据，破除“五唯”顽瘴痼疾，将企业生产实践经历、业绩成果等纳入评价标准。建立以业绩贡献和能力水平为导向、以目标管理和目标考核为重点的绩效工资动态调整机制，实现多劳多得、优绩优酬。

（五）提升技术创新和社会服务能力

对接科技发展趋势，以技术技能积累为纽带，建设集人才培养、团队建设、技术服务于一体，资源共享、机制灵活、产出高效的人才培养与技术技能创新平台。加强与地方政府、产业园区、行业深度合作，建设兼具科技创新、技术服务、英才培养、创业培训功能，体现学校特色的产教融合平台，服务区域发展和产业转型升级。服务乡村振兴战略,广泛开展面向农业农村的职业教育和培训，开展欠发达地区对口支援。面向区域经济社会发展急需紧缺领域，与龙头企业共建职工培训基地、继续教育基地。创新“互联网+培训”模式，面向在职员工、现役和退役军人、进城务工人员、转岗人员、城镇化进程中的新市民、城乡待业人员、残疾人等社会群体，大力开展多种形式的职业培训和继续教育。积极开展社区教育和老年教育，服务全民终身学习体系建设。常态化开展职业学校校园开放日、面向中小学生职业体验、面向社会便民服务等活动。聘请技能大师、非物质文化遗产传承人等高技能人才到学校专职或兼职担任专业教师，促进民族传统工艺、民间技艺传承与创新。

（六）提升学校治理水平

加强制度建设，健全内部治理体系，完善以章程为核心的现代职业学校制度体系，形成学校自主管理、自我约束体制机制，推进治理能力现代化。加强管理队伍能力建设，打造高素质专业化管理团队。完善校级学术委员会建设，统筹行使学术事务的决策、审议、评定和咨询等职权。建立校级专业建设委员会和教材选用委员会，指导和促进专业建设和教学改革。发挥教职工代表大会作用，审议学校重大问题，推进民主决策、科学管理。优化内部治理结构，扩大二级教学单位管理自主权，发展跨专业教学组织。

（七）提升信息化水平

以条件硬化、应用优化、质量强化为目标，促进职业教育数字化转型整体跃升。落实《职业院校数字校园建设规范》，系统设计学校信息化整体解决方案，推动数字校园建设，促进信息技术和智能技术深度融入教育教学与管理服务全过程，提升信息化建设水平。综合运用大数据、人工智能、云计算等手段推进学校管理方式变革，提升管理效能和水平。以“信息技术+”升级传统专业，及时发展数字经济催生的新兴专业。推动现代信息技术与教育教学深度融合，建设数字化教室、智慧课堂和虚拟工厂、虚拟车间等仿真实训基地，形成线上线下相结合的教与学新模式，促进自主、泛在、个性化学习。开展信息化全员培训，提升教师和管理人员信息化应用水平。

（八）提升对外合作水平

加强与职业教育发达国家（地区）院校交流合作，引进优质职业教育资源，举办中外合作办学机构（项目），选派专业带头人和骨干教师出国（境）研修访学。参与制订职业教育国际标准，推进我省职业院校融入国际职业教育体系。围绕服务“一带一路”建设和国际产能合作，培养国际化技术技能人才。

三、组织实施

(一)组织领导:高水平专业(群)建设计划由学校高水平专业群建设建设领导小组直接领导，办公室挂靠教务处，负责高水平专业(群)建设计划的具体实施和管理工作。

(二)实施时间:高水平专业(群)建设项目建设周期为2023年4月2025年4月。2023年4月-6月，进行高水平专业(群)建设项目申报，依据确定的目标任务和现有基础加强总体规划与顶层设计，有计划、有重点、分阶段组织实施。2024年6月，各项目进行中期阶段性进展汇报与检查，形成中期检查报告。2025年4月，项目结束时验收考评。

(三)申报范围

经济社会发展急需的专业，社会认可度高的热点专业，主要是基础好，实训设施全，专业间逻辑清晰，就业率高的专业。

(四)实施步骤

1.所有项目均由各学院按规定的申报范围竞争申报，通过学校学术委员会评审提出立项项目，经校长办公会审核批准后立项。

2.高水平专业(群)建设实行动态管理，建立专业(群)项目实施情况跟踪、监督机制和动态管理机制，对于建设力度大、成效显著的专业(群)给予经费奖补;对于工作进展缓慢、方案落实不力、建 设效果不明显的专业(群)，取消经费资助，限期整改。

四、专项资金

(一)批准立项的建设项目按质量工程项目管理办法拨付建设资金。建设周期内，根据项目实施进度，滚动预算、分年度拨付。

(二)专项资金用于支持本专业的教师发展与教学团队建设、课程教材资源开发、实验实训条件建设、学生创业创新训练、教学交流合作、教育教学研究与改革等6个方面，其中实验实训条件建设使用经费比例不得超过50%。

五、校级高水平专业(群)建设计划材料上报时间：2023年4月30日前。遴选指标体系及申报书见附件1、2

附件2：

萍乡卫生职业学院专业群申报书

一、专业群基本情况

二、专业群内专业基本情况